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Challenges

Dificuldades em delinear o que os alunos futuros professores/estagiários podem esperar de mim enquanto orientador de estágio na
Dificuldades em articular os procedimentos de avaliação no início do estágio
Desafios para desenvolver uma relação de mentoria significativa com o meu estagiário/a
Problemas em permitir flexibilidade para que os estagiários se desenvolvam a ritmos diferentes
Dificuldades em focar a atenção do estagiário (AFP) na aprendizagem do aluno ao invés de apenas seguir o plano de aula
Dificuldade em abordar e corrigir as concepções equivocadas do meu estagiário (AFP) quando elas surgem
Dificuldades em manter a comunicação com outros orientadores de estágio na minha escola
Falta de um conjunto de expectativas compartilhado com os outros orientadores de estágio na minha escola
Dificuldades em envolver outros orientadores de estágio da escola na tomada de decisão sobre a nossa função
Dificuldades em ajudar orientadores de estágio na escola a resolver seus próprios problemas e dúvidas.

Motivators

Ajudar e orientar professores estagiários constitui ‘aquilo que devo fazer’, uma tarefa importante para mim.
É compensador saber que eu posso facilitar o desenvolvimento de um aluno professor em formação.
Eu estou fazendo realmente a diferença quando oriento professores em formação/ estagiários
Supervisionar me ajuda a aprimorar minhas próprias práticas e habilidades de docência
Professores em formação/ estagiários (AFPs) desafiam a minha percepção sobre por que é que eu ensino de determinada maneira
Supervisionar me deixa a par de novas práticas e ideias
Trabalhar com professores em formação/ estagiários me ajuda a refinar meus valores e crenças
Professores em formação/ estagiários me mantêm focado em aprimorar minhas próprias habilidades docentes
Supervisionar promove colaboração, colegialidade e comunidade
Supervisionar desenvolve relações profissionais com futuros colegas
É compensador trabalhar com outro adulto
Trabalhar com professores em formação/ estagiários (AFPs) me oferece oportunidades de aprendizagem recíproca.

Challenges

Problemas para conciliar diferenças de estilo e personalidade entre os vários orientadores (de estágio) da escola
Desafios de comunicação entre os funcionários/professores da nossa escola e os funcionários/ professores de outras escolas
Dificuldades de comunicação entre os administradores e os orientadores da escola
Falta de feedback dos administradores para me dizer como eu estou ajudando os professores em formação (AFPs)
Feedback insuficiente dos professores em formação/ estagiários sobre o que está funcionando e o que não está.
Pouca concordância geral sobre um ‘modelo padrão’ para orientar os professores em formação/ estagiários.
Falta de clareza sobre as reponsabilidades de supervisão de professores em formação (AFPs) no âmbito distrital ou regional
Pouca informação sobre os cursos feitos na Universidade pelos professores em formação/ estagiários anteriormente ao estágio supe
Incerteza sobre a preparação específica para o estágio supervisionado dos professores em formação/ estagiários antes do estágio.
Exemplos, cenários e orientações do Guia de Orientação de estágio pouco úteis

Motivators

Supervisionar proporciona-me uma ‘pausa’ para refletir e repensar
Ter um estagiário/professor em formação (AFP) em sala me permite trabalhar individualmente com os meus alunos
Trabalhar com um estagiário/professor em formação (AFP) me permite monitorizar as necessidades de aprendizagem dos meus alunos
Trabalhar com estagiários/professores em formação (AFPs) me oferece um ‘momento de alívio’ para observar e refletir
Supervisionar é necessário para renovar a profissão
Supervisionar é importante para a educação e para a sociedade em geral
Formar mais professores é nossa responsabilidade social
Supervisionar ajuda a transformar estagiários/professores em formação em professores
É gratificante observar os estagiários/professores em formação aprenderem e se desenvolverem
Eu gosto de ajudar os estagiários/professores em formação a resolverem as questões do dia a dia.

Challenges

Falta de clareza em relação aos papéis e responsabilidades dos orientadores de estágio da Universidade
Mecanismos de feedback pouco claros entre os orientadores de estágio da universidade e os da escola
Questões de poder e autoridade entre orientadores de estágio da universidade e os da escola
Falta de acesso aos recursos da Universidade para ajudar os estagiários/professores em formação (AFPs) quando eles estão enfrent
Falta de procedimentos sistemáticos para selecionar e preparar orientadores de estágio da universidade e da escola
Orientações pouco claras para avaliar e diferenciar os sucessos e os insucessos dos estagiários/professores em formação (AFPs)
Falta de formas de avaliação que respondam às preocupações e percepções dos orientadores de estágio na escola
Falta de procedimentos de avaliação para as próprias autoavaliações dos estagiários/professores em formação
Procedimentos de feedback vagos para os estagiários/professores em formação (AFPs), incluindo informações tanto dos orientadores
Falta de orientações para relatórios parciais/intercalares antes da submissão das avaliações finais.

Motivators

Acompanhar estagiários/professores em formação os ajuda a relacionar teoria e prática
Os estagiários/professores em formação melhoram o interesse dos alunos e a dinâmica da sala de aula
Os estagiários/ professores em formação na sala promovem o envolvimento dos alunos
Os estagiários/ professores em formação trazem “sangue novo” para ajudar na aprendizagem dos alunos
Os estagiários/professores em formação ajudam a abordar questões de diversidade na sala de aula
Supervisionar traz à tona cuidados/lembretes sobre questões de desenvolvimento profissional
Supervisionar me lembra de que ainda há muito para eu aprender sobre ensinar.
Supervisionar estagiários/professores em formação (AFPs) confirma que existem muitas “formas corretas” de ensinar
Supervisionar estagiários/professores em formação (AFPs) reflete práticas docentes através dos olhos dos outros
A experiência de supervisão ajuda na promoção da carreira de um orientador de estágio na escola.

And now, just a few Background questions about you and your practice...

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Mentoring Profile Inventory © 2019 Anthony Clarke and Juanjo Mena