Interprete seu Perfil do IPM

Seu Inventário de Perfil de Mentoria fornece um retrato sobre como você concebe seu trabalho atual com estagiários/professores em formação. Como tal, ele lhe ajuda a identificar aspectos desse trabalho que você considera particularmente motivadores ou satisfatórios ou aspectos que são desafiadores ou problemáticos. Muitos desses elementos motivadores e desafios são coisas que você intuitivamente sabe na medida em que desempenha o seu trabalho com estagiários/ professores em formação no estágio. O MPI ajuda a torná-los explícitos.

Assim, o valor do MPI reside na forma como ele ajuda a dar visibilidade a vários aspectos de sua prática de orientação. Ele fornece um ponto de partida e  se destina a fomentar uma discussão mais ampla das práticas de orientação e promover uma discussão criteriosa entre professores, escolas, distritos escolares e universidades.

Seu perfil evidencia questões que são atuais e relevantes para sua prática hoje. Lembre-se de que a prática de orientação é dinâmica e muda ao longo do tempo, dependendo do contexto, da experiência e do conhecimento. Seu relatório de perfil de mentoria mostra um gráfico de barras de 14 linhas e três gráficos de pizza.

As 14 barras resumem o seu padrão geral dos oito elementos motivadores e dos seis Desafios enquanto orientador. 

Os três gráficos de torta mostram diferentes maneiras de analisar seu equilíbrio dentro e através dessas várias dimensões. Primeiro as dimensões que se inserem nos Elementos Motivadores são representadas como um equilíbrio entre o “si próprio” e o “outro”. Em segundo lugar, as dimensões dos Desafios são apresentadas como um equilíbrio entre “interpessoal” e “sistêmico”. E em terceiro lugar, o seu equilíbrio geral entre os oito Elementos Motivadores e os seis Desafios é apresentado.

As “Oito Facetas da Motivação” na Mentoria e Supervisão de estagiários/Professores em Formação

Pesquisas mostram que há muitas razões pelas quais os orientadores de estágio na escola sentem satisfação e motivação no trabalho com estagiários/professores em formação.

Existem oito dimensões subjacentes que os supervisores de estágio na escola geralmente concordam que são os principais motivadores para trabalhar com professores em formação. Estes podem ser melhor descritos em termos de:

Meu trabalho com estagiários/professores em formação é importante:

• Para renovar minha profissão

• Para aperfeiçoar minhas próprias práticas de ensino

• Porque estagiários/professores em formação promovem o e envolvimento dos alunos

• porque permite uma “pausa” para monitorar a aprendizagem de alunos

• para contribuir para a formação de professores

• porque fornece lembretes sobre o desenvolvimento da carreira

• para desenvolver uma comunidade profissional e

• para práticas de orientação em contextos de sala de aula.

As pontuações das pessoas referentes aos Elementos Motivadores (barras verdes) podem variar de 0 a 50. As pontuações mais altas (barras verdes mais longas) indicam que dimensões são particularmente motivadoras e importantes para você.

Obviamente, os orientadores de Estágio na Escola são indivíduos e eles diferem em formas de pensar, experiências e condições de trabalho. Qualquer orientador pode encontrar mais satisfação em algumas dessas dimensões e menos em outras, então não existe “uma única maneira correta de ser um orientador”.

As barras dos elementos motivadores na sua folha de Perfil ajudarão você a verificar que dimensões são mais importantes para você e quais são menos importantes.

As “Seis Facetas do Desafio” na Mentoria e Supervisão de estagiários/Professores em Formação.

É claro que há desafios associados ao trabalho com estagiários/professores em formação da mesma forma que há elementos motivadores. Estes podem ser melhor descritos em termos de:

Meu trabalho com estagiários/professores em formação é às vezes desafiador devido a

• desafios de orientação e supervisão

• formulários e diretrizes inadequadas

• políticas e procedimentos pouco claros

• preocupações sobre orientação de estágio na escola como subespecialidade

• preocupações sobre a preparação preliminar dos estagiários/professores em formação (AFPs) para o estágio supervisionado

• feedback e práticas de comunicação precárias.

As pontuações referentes aos Desafios (barras laranjas) podem variar de 0 a 50. As pontuações mais altas (barras laranjas mais longas) indicam que dimensões são particularmente desafiadoras no seu trabalho como orientador.

 

Equilíbrio na Profissão: Elementos Motivadores, Desafios e Visão Geral

Na parte inferior da sua Folha de Perfil há 3 gráficos de torta. Eles indicam o equilíbrio entre importantes dimensões da orientação.

O gráfico mais à esquerda reflete dois aspectos do que você relatou como motivador e  gratificante.

Parte do que motiva os supervisores de estágio na escola é pessoal (self). E há ainda satisfação em ver os outros florescer e ter sucesso (Outros). O equilíbrio entre esses dois é exibido em percentagens.

Em contrapartida, alguns dos desafios surgem de problemas de comunicação ou feedback (interpessoais), enquanto outros resultam da falta de política, diretrizes ou procedimentos claros, etc. (sistêmicos). O equilíbrio entre esses dois aspectos é exibido como porcentagens.

À direita, o terceiro gráfico indica como você vê o equilíbrio geral de seus elementos motivadores em comparação com seus desafios em no trabalho com estagiários/professores em formação em contextos de estágio.

 

Matriz do IPM

A matriz do IPM deriva das 4 pontuações: “si próprio”, “outro”, “interpessoal” e “sistêmico”. Essas pontuações são mapeadas em relação a um conjunto de eixos de elementos Motivadores e Desafios, como representado abaixo.

A imagem resultante demonstra a ênfase que você coloca em um ou mais dos quatro possíveis papeis de orientador na sua prática atual: Defensor, Facilitador, Apoiador ou Colega/parceiro. Os quatro papeis são definidos a seguir: